淡薄虽师古纵横得意新

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淡薄虽师古 纵横得意新

作者：王彩云 胡勇

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第12期

如何引导学生快乐写作，享受写作？结合多年作文教学的经验，笔者认为在坚守传承与创新的原则下，教师应积极引导学生多模仿，多积累，多练笔，多做专题训练，唯有这样勤奋不已，学生在写作方面方能登堂入室，渐入佳境。 一、名篇佳作多模仿

语文课本里有许多名篇佳作，其文章架构，其语意题旨，其语法用词都是引导学生模仿写作的绝妙好文。试举几例如下：

①原句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。（倒装）

练习句：透过淡淡的花香看你。 ——看你，透过淡淡的花香。

②原句：沉默是今晚的康桥。（揣摩这句话的写作手法，将“茶杯放在桌子上”换成文学性更强的句子）

练习句：茶杯在桌子上沉默（沉默是桌上的茶杯）

一般在文本讲授后，我会结合“研讨与练习”，精心设计练习题，主要围绕训练学生语言表达能力展开。如：

①写一篇解说词，介绍毛泽东或者徐志摩，字数50字左右。（可借鉴“感动中国十大人物”颁奖词）

②请将《再别康桥》一诗中的第二段扩展成一段有文采有意境的文字。（80 字左右） ③短信祝福赠母亲。（40字左右）

语文课本是一座知识宝库，充分挖掘课本资源，名篇佳作多模仿，丰富素材多积累，语言表达多训练，创新思维多激发，是提高中学生写作能力的有效方法。 二、心存感动便作文

作文训练应贯穿学生的整个成长过程。教师要重视引导和鼓励学生多体验生活，多写随笔，及时记录自己的真情实感，心存感动便作文。

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