湖北省高中音乐论文 高中音乐新课程改革实施情况总结

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《湖北省高中音乐论文 高中音乐新课程改革实施情况总结》，欢迎阅读！



高中音乐新课程改革实施情况总结





作为首批接受高中新课程培训并且进入新课程尝试的老师，我的感受也是十分深刻的，这不但是我个人在教育方式上的一次转变，更是在教育理念上的一次创新。由于09级高中生是音乐新课程改革的第一批践行者和受益者，所以在享受这一新理念的过程中他们的感受和体会也是最深刻的。这不但体现在教学方式的改革和创新上，更重要的是在学生评价上借鉴了大学的学分管理模式，这不但是学生管理方式和学习方式的创新，更是整个国家、整个民族教育的创新，它的影响将是非常深远的。对于2009—2010年我校高中音乐新课改的实施情况，总结起来有以下几点：

一、新课改的主要成果。

1、调动学生学习的积极性、主动性，使学生学习方式发生转变。

新课程十分注重学生学习的自主能力、合作和探究，这是与传统的高中音乐教育区别最明显的。传统的高中音乐课十分注重音乐理论的学习。课程过多的时间都放在抽象的音乐理论的学习上。所以出现了在音乐教学中“学生大多喜欢音乐，却不是很喜欢上音乐课”的现象。所以在课改后，教师的教学理念，教学方式、方法都有了明显改变，能够让学生在快乐的音乐学习中接受新知识。虽然新课程理论性的东西还有，但是少了，也更加精辟了。新课程注重学生在课堂上自主参与与合作探究，学生在课堂上不断地进行音乐体验，然后交流、讨论、探究，进而再次欣赏音乐作品，在这种丰富的音乐体验中，学生真正成为课堂的主人，音乐带来的乐趣多了，课堂也乐了、活了。同时，新课程的最大优势还在于音乐内容的丰富性和多样性。新课程的教材包含的音乐知识点相当丰富，世界各地优秀的音乐文化和不同民族的音乐特色都收入其中，再配以丰富的课件提供给学生去欣赏和体验，让学生足不出户就可以领略到世界各地的优秀音乐作品，这样一来，学生的音乐视野开阔了，美的体验也更加丰富了。

2、我校音乐学科推行成果： （1）、加速理念更新，明确教材编写意图，制定各单元的教学目标，整合教学资源，优化教学过程，提升每一堂课的教学质量；

（2）、根据我校高中学生的现状，明确在学习内容上符合我校高中学生的认知水平，提供多种选择，满足学生多方面发展的需求，改革课堂教学方法，教学内容赋予人文精神和多元文化并重；

（3）、加强学科的教研。结合我校的实际情况，增强教师理论学习和实际相结合；通过课题研究、教学研讨、教学交流、整合教学资源、不断提高教师整体水平，确保课程的实施；

（4）、开发课程资源。注重校内外的音乐课程资源及信息化资源的开发，充分发挥教师的特长，尽可能的争取校与校之间互动与交流，不断开发与时代相适应的教学内容与方法，充分利用网络和计算机辅助教学，研究和开发相关教学软件。

3、我校音乐鉴赏课的实施情况：

（1）目前我校高一年级14个班均已开设《高中音乐鉴赏》课，每班每周1个课时； （2）有专职的高中音乐教师一名；

（3）学校配备有音响、电脑、投影、钢琴、电子琴等乐器及教材配套音像资料； （4）在教学过程中，从音乐教材的基本知识入手，由易到难；

（5）从视听二觉的多媒体教学来介入学生的视野，以便于更直观的来欣赏；

（6）通过师生间、学生间对音乐艺术作品的体验、比较、探究、合作，引导学生发散




性的思维能力，尊重他们的独立思考和创新成果；

（7）音乐课程的内容触类旁通地穿梭于各艺术门类当中，让学生对已知的反思，对未知的给予新的理解和推敲，从而达到“温故知新”，甚至突破学科界限和传统的接受方式来大范围地网罗最新的资讯，充分地发挥主观能动性来参与到音乐课的进程当中。

二、新课改教学中存在的主要问题

1、如何将新的课改理念与传统教学中优秀的教学方法有机结合，在继承这些好的教学方法的同时，能根据课改理念进行创新，使课改理念落实为教学行为，提高课堂教学实效性；

2、如何将促进学生个性发展与教学有效统一，让学生在思维活跃，表现欲强的同时夯实基础，提高学生学习的实效性；

3、如何将开放程度高的新教材与起点较低地区学生水平合理衔接，力争让每一个学生适应新教材，提高学生学习的能力；

4、如何在现有的教育环境中鼓励教师主动提升专业精神，专业人格、专业才能，走专业发展的道路，提高教师队伍的整体水平。

在高中音乐新课程教学的过程中，让我感受最深的就是新课程对于教师的要求已经越来越高。老师把握教材的深度和广度将直接影响到音乐课堂的优劣。同时，由于学校的条件有限，这对于上好高中的音乐课也给我提出了新的难度和一些挑战。如何适应选修课的多样性，迎合不同学生的学习要求和兴趣要求，这都是我今后为之奋斗的目标！正所谓伟大诗人屈原所说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

本文来源：https://www.dy1993.cn/1sq.html