日本大学特色人才培养模式初探

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日本大学特色人才培养模式初探

日本的某些大学教育十分注重加强学生实践能力的培养，如同日本汽车和家电产品一样深受好评，这使得学生在进入职场之前就具备与本学科专业相关的较强的实践能力。本文笔者根据自身留学经验，试通过分析日本大学特色实践能力培养模式，对我国的大学日语人才培养提出建议，改革现有的教育教学模式，培养复合型、创新型外语人才。特色日本大学人才培养实践目前，世界高等教育领域都在不断调整教育发展战略，以适应不断发展的社会需求。这也要求我们高校教育工作者必须及时、准确地了解世界高等教育发展改革的趋势。如何构建创新型外语人才的培养模式，如何加强培养外语专业学生的创新意识和创造能力，将直接关系到我国高等教育事业的发展速度和质量。



笔者于1998～2007年在日本大学及教育机构留学工作近9年，近距离感受了日本大学的现代化教学方法及人才培养模式如何促进了高质量的就业率这一现象。本文试从这一视点出发，着力剖析日本大学的人才培养模式，希望对我国的高等教育改革，提供一些借鉴与启迪。



一、课程设置有特色

笔者留学所在的日本一所普通的私立大学，每年的毕业生就业率在日本遥遥领先。笔者所在的国际交流系设有文化交流和国际旅游两个专业，设置这两个专业的目的是为了科学地分析和研究作为文化现象的异文化间的理解交流和旅游实务。该系非常重视外语教育，学生在本系学习的4年间要学习比其他科系多一倍的外语课程。本系实行全面的以口语为中心的外语教育，口语课程全部由外籍教师主讲。该系还开设以二年级学生为对象的海外研修课程。在这个为期4周的研修课程中，学生的外语水平和国际文化交流能力能得到极大的提高。此外，本系还积极鼓励学生赴海外留学或旅行，还有不少来自世界各地的留学生，也有一些归国学生。本系学生和留学生、归国学生在同一课堂学习，也是本系的特征之一。不出校园即可进行异文化理解和国际交流实践活动是本系最大的魅力之一。该系课程设置以实践为主横跨多个学科，在此后则通过各种讲义和讨论课程，使学生获得更多的时代感和宽广的国际视野。



二、课堂教学与期末考试有特色

日本大学非常重视教学过程中对学生创造性和主动性的培养，对于大学1～3年级的低年级学生，日本老师也按教材或讲义给学生授课和指导实验。为了让学生更好地融会贯通理解所学知识，通常会布置不少综合性的课外作业，让学生们探讨。他们可以争论，相互比较，相互启发，扩大视野，共同提高。在期末考评时，以学生提交的课程论文及实验报告等为主，辅以开卷考查等。老师不需要学生花大量时间死记硬背理论条文去应付闭卷考试，不希望学生成为“课堂复印机”。同学们也认为，靠“死记硬背”的闭卷考试，一来花时间太多，二来时间久了同样记不住。如果把“死记硬背”所花去的大量时间，灵活地应用于课程实践，提高动手能力和扩大知识面，或者参加一些有益的课外活动，陶冶情操，更有助

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