如何教小学生写作文

2022-11-07 02:04:16   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]

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如何教小学生写作文

关于学生作文课程标准》中,第一学段叫“写话”,第二、三学段叫“习作”,第四学段叫“写作”。

写话,就是学生写自己亲身经历、耳闻目睹,写自己想说的话,让学生乐于写话,让学生养成“我手写我口”的习惯。

习作,学习写作,是一个渐进的过程,是在模仿中习得,让学生效仿自己阅读的文章进行立意、选材、谋篇布局。

写作,学生经历了习作,形成了写作能力,此阶段学生对自然、社会、人生已经具有自己独到的体验,他们常常借写作有主见地、创意地表达自己内心和态度,写出的作文常常夹叙夹议。

语文教学教师总是忙碌于阅读教学一味的注重文章内容,情感态度价值观,语法,修辞等篇章结构,而忽视了习作指导和习作训练。其实,阅读和习作唇齿相依,阅读的目的之一就是促进学生作文学生作文进一步促成学生孜孜不倦地阅读。

俗话说:“有心栽花花不开,无意插柳柳成荫。”习作指导,教师要分散目标,将集中指导分散到平常教学中,“润物细无声”地进行。一二年级语文文,虽然侧重于识字教学,但是不管是童话故事,还是真实事件,只要我们仔细研究每一篇课文,就会发现每一篇课文都是学生说通顺的话、写通顺的话的典范。课文中大量写的是人们的动作行为,是脚、手、眼、口、耳、鼻子、大脑这些器官所进行的一系列活动的穿插。

习作教学要找到便于学生“习”的典范性文章,小学语文教材中的文质兼美佳作举不胜举,如:《荷花》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《白鹅》《生命、生命》、《梅花魂》、《山中访友》、《怀念母亲》……这些课文无不是学生习作的典范之作。在阅读教学中,既要做好阅读教学又要做好习作指导,实现阅读教学双丰收。

一、感悟写话——让学生动起来,说起来,记下来

动起来,是让学生充分调动各种器官,亲身经历一件事情,边做边说。此项训练,适于第一学段写话,第一学段学生生性好动,在学生动起来的时候,教师促成学生说出:“我走到什么地方?看见些什么?我觉得看见的怎么样?于是我说了些什么?此时我有听见些什么?我想到些什么?我动手做了些什么?这件事让我体会到什么?”初次训练时,学生大都感觉言行不一,甚至丈二和尚摸不着头脑,但是只要坚持不懈地训练,就一定能打开学生的话匣子。当学生能说出自己的动作的时候,此时就是要让学生及时回忆自己所做的事情并用笔记下来。


我们让学生动起来,并非一定要游览风景名胜,也不必带领学生到校外某个地方参观,教师只需有目的地带着学生到校园走走看看,说说听听,想想谈谈,然后让学生记下来,这样让学生明白自己所做的一切皆可写话,自己身边的一切皆可写,既养成学生留心观察身边的事物习惯,又遏制学生好高骛远心理的滋生。

二、体验积累——教学生读起来,背起来,抄下来

缺少丰富的作文素材是学生写作时遇到的一个主要问题.怎样让干巴巴的作文鲜活灵动起来呢?我在作文教学中对如何引导学生学会积累写作素材进行了大胆尝试,引导学生在活动中取素材,在生活中挖素材,在记忆中追素材,在阅读中借素材,在鼓励中激素材。实践证明这样的策略行之有效,收到了较好的结果。

1、培养学生积累词语的兴趣

兴趣是最好的老师,也是学习活动的驱动力。学生有了浓厚的学习兴趣,能实现“要我学”为“我要学”的情感转化。我要求每一位学生必须有一本漂亮的读书笔记本。我常利用一些课余时间给他们讲许多积累词语的真人实事,告诉学生积累词语的重要性。课余时间组织学生玩成语接龙的游戏学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”,选登同学摘记的优美词句。以“优美词句共赏析”作为手抄报的内容,办个人手抄报。交流手抄报时,也交流了优美词句;同学定期交换读书笔记本,把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富,实现资源共享。通过各种形式,以激发学生积累词语的兴趣。

2、从课文中积累优美词句的兴趣

语文课本中每个单元都有几篇课文,每教一篇课文,我都要求学生用笔把课文中的优美词句、精彩句段划一划,采用背诵的方法积累词语。小学语文教学理学》提出:“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。”所以积累语言最重要的方法就是背诵。有些课文是要求整篇背诵的,我十分重视教给学生最基本的背诵方法。在指导学生背诵《去打开大自然绿色的课本》时,由于课文篇幅较长,我指导学生采用列提纲背诵的方法背诵。有些诗歌、名言警句,则可以采用手抄和背诵相结合的方法。我还运用听写、默写的方法巩固词语。每一课后面的新词语都要听写。在每一节课开始,我都要求学生听写词语,有时让学生到黑板上写,有时听写在听写本上。我还组织学生合作,互相听写,自行默写等等。此外,还要防止学生遗忘,能熟读成诵的,也要隔三差五的复习一下。

3、多看课外书积累词语的乐趣

“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富,当看到自己喜欢的词,很生动的不妨多看几遍,多在脑中停留些时间,并自己试着琢磨一下,如何用于自己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好:好记性不如烂笔头。此外,在阅读过程中,让学生把自己需要的,喜欢的内容或图画剪下来,然后,贴到本子上,可以随心所欲地去贴;还可以配上自己画的插图。这样


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