小学四年级《牛郎织女》说课稿范文

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一说教材

牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。 二说教学目标

1、 有感情地朗读课文，梳理故事情节，便于复述。

2、 学习“挣〞、“扎〞等生字，理解“暴跳如雷〞、“发誓〞、“挣扎〞等词语。 3、 了解牛郎、织女、王母娘娘的人物特点。 4、 渗透自主阅读、探究的方法。

5、通过想象、朗读、写话，提高学生对民间故事的欣赏水平，了解民间故事的特点，爱上民间故事。 三说教法

这是一个民间故事，故事情节曲折生动，但通俗易懂。如何把这样的文章教好呢？“浅文〞需要“深教〞，我们如果就文本进行教学显然是不行的，应该让民间故事散发出它应有的魅力。因此，经过广泛的搜集与整合，通过听、说、读、写，让学生理解和感悟文本，浸染于浓浓的文化味中。 四说学法

基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，以到达知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，同时利用多媒体进行情境熏陶法，让学生获取快乐学习的体验。 教学过程 ： 一、谈话导入

1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星〞和“织女星〞。民间早就有关于牛郎和织女女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，着名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童开展史上具有重要的意义。


2．咱们学过他的作品吗？〔《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》〕 三、理清文章脉络，理解文意

1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2．学生汇报。

课文按时间顺序可分为四局部：

第一局部〔开头到“那该多好呢〞〕：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二局部〔“一年一年过去〞到“这就算安了个家〞〕：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三局部〔“一天晚上〞到“牛郎快乐地答复〞〕：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四局部〔“第二天黄昏时候〞到结束〕：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。 3．再读课文，提出想想解决的问题。 学生甲：牛郎是怎样的孩子？ 学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？ 学生丙：长大后他又是怎样生活的？ 学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学 〔一〕小组内交流。 〔二〕全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

〔1〕学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。 〔2〕学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。 〔3〕学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比拟〞，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。 〔4〕学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是

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