五年级下册：作文-借助景物烘托心情

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五年级 作文班



鼎力教育教学设计

课 题 感时花溅泪——借助景物烘托心情

教 学

学会借景烘托愉快、喜悦、痛苦、悲伤的心情。

目 标

重 点 对 引导性讲解

学会根据情感变化选择恰当的景物进行合理的描写。

难 点 策 借鉴性学习 教 具 动画课件

方法设计及说明

一、复习讲评（15分钟）

选取两三个有代表性1、复习上节课作文知识点

问题的作文大家共同

2、讲评作文

点评。

3、学生互评老师点评作文 二、知识讲授（45分钟）

（一）导入（2分钟）

1、夏天的傍晚是很惬意的，在城市中我们可以看到霓虹闪烁，



田间的傍晚又是怎样的一番景象呢？我们来看北宋文学家辛弃



疾的一首词是怎么描述的吧。（出示）《西江月·夜行黄沙道中》 （二）诗海拾贝（10分钟）

在此可让学生描述一1、读古诗，背古诗。

下通过诗歌感受到的2、想一想，作者看到了什么，听到了什么？心情如何？

画面，对画面的描述可

3、结：这是一首描写田园风光的词，词中的一幅幅画面，流露

以看出学生对诗歌的

出诗人对田园生活的热爱与赞美。全诗散发着浓郁的生活气息。 理解。 （三）学海泛舟（30分钟） 心情是人比较常见又直接的情感表达，唐代大诗人杜甫诗

里有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗句，将人物心情与眼前在这里大概说一下什

么样的事物适合表达

的景物密切地联系在一起。在写作中，我们可以用明亮、鲜艳、

高兴或悲伤的心情。

活泼的景物表达人物高兴愉快的心情。反之，也可用昏暗、苍 白、呆滞的景物表达人物悲伤或忧郁、愤懑的心情。

感时花溅泪——借助景物烘托心情

1、借景烘托愉快喜悦的心情

这里可以让学生说说

烘托愉快喜悦的心情，一般选择姿态优美、颜色明亮的景

还有哪些事物可以烘

物。如盛开的鲜花，温暖的太阳，欢快的小鸟等等。 练一练 托愉快喜悦的心情。

为孩子播下一颗希望的种子！ 1

教学过程设计


五年级 作文班

这里可以让学生说说

烘托痛苦悲伤的心情，一般选择外形丑陋、颜色昏暗的景还有哪些事物可以烘

托痛苦悲伤的心情。

物。如凋零的树叶，布满乌云的天空，狂躁的狗吠等等。



练一练 3、阅读理解

阅读一：《窗下的树皮小屋》

1、生自由读，了解文章大意。

在理解这两篇文章的

2、提问：文章主要描写了哪些景物，烘托了主人公怎样的心情？

时候可以引导学生先

3、你是从哪里看出作者心情的？ 从总体去感知文章想 阅读二：《乡村生活》 要表达的感情，再看是

如何表达这种感情的。 1、生自由读，了解文章大意。

2、提问：文章主要描写了哪些景物，烘托了主人公怎样的心情？



3、从哪些地方可以看出作者的心情？



三、课堂小结（3分钟） 要把记叙文写得精彩，除了条理清晰，把事情说清楚之外，鼓励学生在作文中多对细节的把握和处理也是十分重要的地方，借助景物烘托人物用景物描写，因为烘托心情在叙事中能给枯燥的行文增色不少，也能较好地展现故事心情只是景物描写作

用中的一种，多去运

中的情景。用心观察，你会发现故事中的景物和人物一样不能

用，练习能力，让作文

缺席。 出彩。 四、学练试航（50分钟）

1、作文题目：暑假见闻

2、审题构思：题目要求写一篇记叙文，选材的范围很宽泛，可



选择自己的亲身经历或者知识库中合适的素材。



3、知识点运用提示：设定好记叙的主要人物，一般而言，这篇 作文比较容易用第一人称来完成，所以，文中的人物就是“我”，2、借景烘托痛苦悲伤的心情

根据“暑假”这个特点，设定一个事件发生的环境，根据环境来选择可以描写的景物。最好下笔的是天气，还可以写周围的植物等。

4、学生将提纲填写完整。

文章中心：（情感） 人物心情变化： 叙事主要内容： 景物烘托： 5、学生完成习作 【范文】：参考读本

为孩子播下一颗希望的种子！ 2

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