将“疫情危机”转化为“家庭教育契机”的探索——以中职学校为例

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《将“疫情危机”转化为“家庭教育契机”的探索——以中职学校为例》，欢迎阅读！

将“疫情危机”转化为“家庭教育契机”的探索——以中职学校

为例

摘要：自武汉新冠型肺炎疫情爆发以来，我国教育部门建议小学、初中、高中、中职以及高等院校开展停学不停课线上教学，其中中职学校为了应对疫情危机，以家庭教育为依托，通过家校合作的方式，辅助家长监督学生完成各门教学课程，鉴于此，本文首先阐述中职教育应对疫情危机面临的突出问题，其次分析中职院校应对疫情危机推进家庭教育机制的必要性，最后结合自身的教学经验，提出转化“疫情危机”，完善中职教育的“家庭教育的契机”的机制的合理化建议，以提高中职教育的教学效果。

关键词：中职学校；疫情危机；家庭教育；教育机制；策略

新冠型肺炎疫情的突然来袭，打破了中职学校原本正常的教育机制和教学工作，一场前所未有的疫情防控阻击战接踵而来，为了中职学校全体师生的生命健康与安全，必须深入贯彻转化“疫情危机”意识，重点落实关于“家庭教育的契机”的教育机制工作部署相关措施，是开展学生爱国主义教育、生命教育以及心理教育工作的重要组成部分，对培养学生正确的健康价值取向、爱国主义情怀等都具有重要的现实意义[1]。 一、中职教育应对疫情危机面临的突出问题 （一）校园附近的餐馆存有安全隐患

目前，中职院校附近的餐馆处于停业状态，但是学生开学，势必迎来就餐高潮，学生与社会人员相聚就餐，一旦其中一人携带新型冠状病毒肺炎，就会通过直接接触或间接接触传染给更多的人，由此安全隐患问题必须得到高度的重视，因为校外就餐极易成为各大高校疫情扩散的源头。

（二）学校医疗机构建设落后

随着新型冠状病毒肺炎的流行，国家已经根据疫情防控情况，延期学校开学时间，但是学校医疗机构建设落后，不符合疫情防控标准，加上现阶段疫情未完全平息，无法开展基础建设，特别是有些高校未有发热门诊、隔离观察区，一旦开学期间，学生出现感染肺炎的情况，不但不能得到及时的隔离，反而推动疫情的扩散，并将保卫部门的管理陷入被动的局面[3]。

（三）学生对疫情防控知识欠缺

校园的主要人群是学生，其疫情预防的态度以及行为起到不可估量的作用。此次疫情属于传染病的一种，据以往的传染病问卷调查表明，学生对传染病知识了解并不多，针对传播途径以及易感人群并不知晓，在1000份调查中仅有23%的学生知晓相关预防知识。 二、中职教育应对疫情危机密切关注家庭教育的契机的必要性

中职院校是培养专业技术人才的主要阵地，但是人才的培养离不开社会环境与家庭教育，尤其是当下面临疫情危机，虽然我国各个省份的疫情得到有效控制，但是国外疫情还在持续蔓延，对我国教育事业也有着一定的影响，所以中职院校不宜掉以轻心，在应对疫情危机的同时，密切关注家庭教育的契机，进而完善中职教育机制。


三、中职教育应对疫情危机开展家庭教育的主要优势 （一）家庭教育有助于加强中职教育工作的针对性

从初中过度到中职院校学习，学生会产生各种不同程度的心理变化，由素质教育转变为职业技能、职业技术等方面的学习，无形之中都会带来心理压力、就业压力，甚至会造成严重的心理问题，特别是疫情的影响，各大企业纷纷停业几个月才慢慢复工，对其经济势必造成一定的损失，也导致人才市场招聘人数逐渐减少，给中职学生带来毕业就业压力和挑战，因为中职学校可以抓住家庭教育契机，联合家长对学生进行“一对一”的个体引导，疏导学生面临就业的不良情绪，改善学生的心理状态，同时有助于加强中职教育工作的针对性，为今后心理健康奠定基础[6]。

（二）家庭教育有助于落实学校一对一宣传疫情防控知识

在我国教育部门宣传疫情防控知识以来，不仅学校要大力配合疫情防控工作，家长也必须配合学校对学生讲解疫情防控知识，而且中职学校极力倡导家庭教育，以辅助学校教育各项工作的开展，特别是疫情来袭，各个领域都面临着一定的挑战，所以学校必须充分利用家庭教育，培养学生树立正确的人生价值理念，为社会培养更多的职业技术人才而努力奋斗[7]。 四、转化“疫情危机”，完善中职教育的“家庭教育的契机”机制的合理化建议 （一）结合疫情人物事迹，引导学生呵护健康、善待生命

生命是父母赋予我们的，而且生命只有一次，作为中职学生应充分认识到这一点，并学会善待生命、珍惜自己的身体健康，同时家长要结合疫情人物事迹，引导学生呵护健康、善待生命，并为孩子开展生命健康教育工作，引导孩子树立生命健康的意识，提倡孩子热爱生活，呵护自己来之不易的生命，维持自己的身体健康。 （二）结合疫情爆发的原因，倡导学生保护生态环境

任何病毒的传播，都是有原因的，如2018年SARS冠状病毒，据相关资料的报道其原因是人吃野生动物导致生态环境失衡而引起的，然而新冠型肺炎病毒也不例外，人们对野味食略，不仅破坏了生态平衡，也危及其身体健康，甚至导致很多人死于新冠型肺炎病毒[9]。 目前，死于新冠型肺炎的人数与日俱增，牵动着全国亿万人民的心，根据新冠肺炎追踪的实时疫情数据显示，自2019年12月份截止2020年9月1日，累计确诊人数为90402人，累计治愈人数为85058人，累计死亡人数为4730人，而海外疫情数据确诊病例为666740006人，累计确诊病例为25527227人，累计死亡人数为849937人，由此可知，生态环境失衡给人类带来的惨痛教训，家长应以此为契机，教育孩子关爱大自然，与野生动物友好相处，维护好生态平衡，促进人与自然和谐共生，进而保护人类的生命健康。 （三）利用不同岗位对疫情贡献，培养学生的职业素养

在“新冠肺炎”防控阻击战役中，我国已经取得了阶段性的胜利，主要在于不同行业的大力支援和配合，特别是成千上万的医护人员，他们不畏惧生死，主动申请支援武汉疫情一线，默默地为亿万人民保驾护航；还有民警岗位的工作人员，默默守护在每个城市的收费站，24小时轮流值班，排查进出车辆，并对车内人员测量体温，登记出行目的地以及经过地点，并发放疫情防控手册，最大限度减少不安全隐患。除了医护人员、民警，还有小区的保安人员，他们虽是普通人，也不辱使命，对居民小区进行封闭管理，对出入人员进行登记并测量体温，他们没有隔离服，只佩戴一个口罩，却践行着保护群众安全的使命。另外还有清洁工、快递员等不同岗位的人，或多或少都在对疫情防控工作发挥着各自的价值。 （四）利用疫情故事素材，培养学生的社会责任感


我国疫情并未加重，但是还在持续，所以家长不宜掉以轻心，为学生做好防护措施，加强学生自我保护意识，同时利用疫情故事素材，培养学生的社会责任感，为疫情战役贡献自己的一份力量。 结束语

综上所述，中职院校为了将“疫情危机”转化为“家庭教育的契机”，以全面实施由家长开展家庭教育，把疫情相关的资料当教材，对学生进行生命教育、社会责任教育等，切实培养符合时代发展的专业性人才。为此，本文重点论述转化“疫情危机”，完善中职教育的“家庭教育的契机”机制的合理化建议，主要包括结合疫情人物事迹，引导学生呵护健康、善待生命、结合疫情爆发的原因，倡导学生保护生态环境、利用不同岗位对疫情贡献，培养学生的职业素养、利用疫情故事素材，培养学生的社会责任感、落实家庭疫情防控工作，督促学生养成良好卫生、生活习惯等，以完善中职教育机制，实现疫情防控目的。 参考文献：

[1]闫纪建.化"疫情危机"为"教育契机"[J].河南教育（高校版），2020，（4）：36. [2]李焕武.新冠疫情危机与爱国主义教育契机[J].教育科学论坛，2020，（14）：32-35. [3]刘婷婷.化“疫情危机”为“五育教育契机”[J].教师，2020，（10）：24.

本文来源：https://www.dy1993.cn/0Ls.html