打造乐教乐学的高效英语课堂

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打造乐教乐学的高效英语课堂

作者：陆青青

来源：《教育》2016年第51期

追求高效课堂，是每个教师的目标。为此，各种教学模式层出不穷，关于课堂教学的探讨一直进行着。 教学活动实况

最近，笔者在教学《Shapes》一课时，进行了尝试。笔者在教学中采取了如下教学活动：①教师事先制作本课涉及的各种形状组成的房子示意图，复印若干份（份数为全班同学人数除以2）。②借助卡片或实物帮助学生感性认识单词：circle、triangle、rectangle、square、rectangle.对学生相应要求：读图说单词；拼读单词说形状名称。③分小组练习。把复印好的图表发给学生，让学生用英语数各种图形的个数完成图表，比较相邻两组的结果。④集体对照结果。全班学生一起清点每一种图形的个数，指名学生把数的结果填入图表里，学生对照图表检查结果。⑤制作单词卡片。用表示形状的单词制作成卡片，学生拿着卡片找物品，把卡片贴在形状相一致的物品上。

以上所呈现的教学活动，是紧紧围绕教学目标中的几个单词和句型展开，课堂气氛也较为活跃。绝大部分的学生，都会投入到教学活动和学习的过程中去。但是通过课后的检测情况来看，学生的掌握情况不是怎么理想。

看似热闹的课堂却远离了高效，如何提高小学英语课堂教学效率？这个问题值得英语教师去深入思考。

面向全体学生，关注学生情感

在看似活跃的课堂上，真正全心投入的往往总是那么几个孩子，为了追求课堂效果，对于那些胆怯的、基础较差的孩子，我们更多的老师往往听之任之，由此 ，大大降低了课堂效率。

因此，在教学中，我们应该面向全体，尊重学生个性，鼓励学生尝试，想方设法提升学生的积极性，注重语言实践，鼓励学生投入到课堂，给后进生创造参与的机会；营造课堂英语氛围，大胆用英语表述，多激励，让更多的孩子参与到课堂中来，成为学习的主人。

重视情感教育在英语教学中的融合，通过英语学习中的合作活动，培养学生合作精神，培养学生的集体荣誉感，体验学习过程中的成就感。

鼓励学生讨论、合作，让学生在交流中展示，拓展发展的空间。培养学生听、说、读、写能力；培养学生创新精神，激发探究兴趣，培育学生自主学习能力。

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