教育随笔：写记叙文也需要理性思维

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教育随笔：写记叙文也需要理性思维



教育随笔：写记叙文也需要理性思维

记叙文是用形象表现思想，即需要形象思维，也需要抽象思维。完成形象的描绘靠形象思维，概括形象中的思想靠抽象思维。

记叙文直接呈现给读者的是人、事、景、物，也就是文章的材料。它实际上是一个生活模型，是一个形象。依据题目联想到自己的生活画面，曾经的人、事、景、物，表象在大脑中，再用文字把它们叙述或描写出来，这个过程是一个形象思维的过程。

同时，写记叙文也需要理性思维。理性思维也叫抽象思维。人、事、景、物的背后一定表现着一定的情和理，也就是作者对生活的感悟。这些情和理要靠理性思维来抽象概括。

情和理是文章的中心，是记叙材料的地灵魂的主宰和统领。没有情和理，人、事、景、物就无所依附，表现在文章中，就是中心不够明确突出。

情和理决定着文章的选材。选择什么材料依据表现什么中心而定。同时它还决定着材料的剪裁和叙述的详略。与中心有关的要详写，与中心无关的，但与情节发展有关的要略写，与中心无关也与情节发展无关的不写。

依靠理性思维从生活形象中概括抽象出情和理。比如标题是“老师的目光”，那么你就依据自己对生活的观察，概括出老师的目光在不同的情景下具有不同的含义，有时是慈爱祥的，有时是严厉的，有时是鼓励的，有时是责备的。把这些方面分别补以具体的事例就行了。

写作的过程是一个由形象思维到理发思维，再由理性思维到形象思维的过程。首先由题目联想到生活画面，这是形象思维。然后通过理性思维对这些画面进行分析概括抽象，找到其中包含的意文章就完成了。在记叙描写的基础上是不是要加些议论抒情，没有硬性的要求，因为情和理已经表现记叙材料之中了。形象大于思想，读者在阅读的时候可能根据自己的经验对形象进行再造，这样一万个观众的心目中就有了一万个哈姆雷特。记叙文是表现而不是直白的说明。但在应试作文中往往要在记叙的基础上加上必要的议论抒情，这样就使文章的中心更明确。在写作中最好能借助形象去表现思想。如鲁迅《故乡》结尾的“月下瓜田图”，再如《药》中树上我“铁柱一般站着的乌鸦”。

学生在写作过程中常犯一个错误，就是不明白自己叙述材料的意义，于是在选材和


剪裁上出了问题，造成选材不当或详略不当。还有就是记叙之后的议论抒情和材料表现的意义不一致，有张冠李戴之嫌。这都是不明材料的意义造成的。所以在作文时要做到意在笔先。

形象和思想的关系往往表现为以下几种形式。一，人－－事－－情。写人的文章当然要通过事来表现人，这种文章主要表现的是一种情。如朱自清的《背影》是也。二，景－－情，写景抒情的文章往往是这样的表现形式。如朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》。三，事－－理，通过事件的叙述和描写来说明一种道理，如《走一步，再走一步》。也有更复杂的表现，几种情况兼而有之，一般表现在一些叙事文学中，是较复杂的记叙文，初学者不易做好，所以对应试作文和平时的习作最好选择简单的形式。应试作文的篇幅较短，不超过一千字，初学写作的人是不可能在其中有什么大作为的，能表现一种情，一个理就不错了。这样还符合中心明确集中的要求。

清楚了记叙文的思维过程，在写作的过程中自觉运用好形象思维和理性思维，才能写出好的记叙文。

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