《春江花月夜》教学设计

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教材分析

本课为人教版选修第二单元赏析示例，是自读课，是一篇写景诗歌，主要教学任务是引导学生在学习第一单元诗歌的基础上，学会鉴赏写景诗歌，把握作者寓情于景的写法，同时学会把握意象，体会意境。 教学思路：

1、了解作者及写作背景。 2、流畅诵读，感悟诗歌。

3、分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、 理的完美融合。 4、分析古典诗歌中的特定意象及艺术特点。 5、总结全诗及布置课后作业。 教学目标：

1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。

2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。 4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。

教学重点：展开联想和想象，体味诗歌意境。

教学难点：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。

教学方法：在教师的引导和组织下，以学生的自由讨论为主，教师给予恰当的点拨。

运用多媒体辅助教学。 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课

多媒体展示画面：

有位诗人就是因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。今天，我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江，这轮明月的光华！

欣赏画面，交流感受

欣赏画面美，引起无限遐想，激起对《春江花月夜》的兴趣。 二、作者介绍及背景提示 （多媒体展示材料一） 看课文注释（1）。

了解张若虚及其写作风格。 三、整体感知：

（1）播放配乐朗诵。 （2）展示材料二。

（3）让学生结合注释，疏通文意。 （4）找学生朗读，交流感受。

学生闭上眼睛仔细聆听朗读，进入情境。 结合注释，疏通文意。


自由朗读，交流初步感受。

以此让学生进入情境，感受音乐美。 四、合作探究：

引导学生体会本诗融景、理、情于一体，优美深邃、浑然天成的意境美。 （把班级学生分为三组，分别讨论景、理、情。） 展示材料三、四、五 分组讨论景、理、情。 培养学生分析诗歌的能力。

五、拓展：中国古代诗歌不解的意象情结。

结语：自古以来，春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。 （展示有关月的诗词）

再次朗读诗歌，找出有关月的诗句。 培养学生把握意象分析诗歌的能力。 丰富学生的知识面 附：

作业设计：背诵这首诗。 板书设计： 春江花月夜

月下之景 春江花月 画意 月下之思 宇宙人生 哲理 月下之情 思妇游子 诗情 材料一：

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：诗中的诗，顶峰上的顶峰。

他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，成就千古美名。他是成功的，也是幸运的!好，我们就一起来欣赏幸运诗人的成功之作，被现代著名诗人闻一多称为“孤篇压倒全唐”的唐代绝响，《春江花月夜》。 材料二： 滟滟(yàn) 芳甸 (diàn) 皆似霰 (xiàn) 纤尘(xiān) 扁舟(piān) 捣衣砧 (dǎo)(zhēn) 西斜(xiá) 碣石(jié) 材料三： 一 剪 梅 北宋 李清照

红耦香残玉蕈秋，轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来?

雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。

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