识字量大的孩子是不是更有优势

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识字量大的孩子是不是更有优势



开学一段开学一段时刻了，大伙儿还记得天长小学对一年级新生的那场素养测试吗？开学这天，学校预备了一个字库，想了解小孩入学前的识字情形。测试发觉，一样小朋友都能认识两三百字，多的小朋友认字差不多超过2000多。开学一段时刻了，大伙儿还记得天长小学对一年级新生的那场素养测试吗？开学这天，学校预备了一个字库，想了解小孩入学前的识字情形。测试发觉，一样小朋友都能认识两三百字，多的小朋友认字差不多超过2000多。开学一段时刻了，大伙儿还记得某小学对一年级新生的那场素养测试吗？开学这天，学校预备了一个字库，想了解小孩入学前的识字情形。测试发觉，一样小朋友都能认识两三百字，多的小朋友认字差不多超过2000多。 比如一(1)班39人个人，识字量超过2000的小孩有3个，也有学生几乎不识字，而大部分学生识字在100字以上，识字800以上的大致是25%。 通过三周的学习，这种差异对学习阻碍大吗？识字量大的小孩，在课堂上是不是更有优势呢？记者到天长小学，跟一(1)班的班主任邹老师聊了聊。 识字超过2000多，上课小动作没停过 一年级伢儿识字超过2000多，是个什么概念？ 天长小学一(1)班班主任邹燕说，小学时期对学生的识字要求是1700个，而我们的常用字大致在2500个。“这就意味着，识字量超过2000的小朋友，达到了一二年级的识字要求，看书读报都没有问题了。” 邹老师班里识字量超过2000的小孩有3个，按理说，他们应该不用老师操什么心，但是，邹老师说，他反而要更多地注意这几个小孩。 “他几乎都不听课，我专门担忧他。”邹老师说，那个男孩都能读报了，每天读报给爸爸听，“但上课时，他的手一直在下面玩东西，比如玩文具盒，打开、关上，打开、关上，能玩一节课。” 有时候他会突然举手，“我以为他要回答问题，他站起来说，‘某某同学上课不认真，或者某某同学在看别处’。” “上课缺乏用心度，对以后的学习确信有阻碍。”邹老师说，针对这种情形，将努力纠正小孩的注意力适应。 班里有如此识字超级厉害的伢儿，专门多家长对比一下自己的小孩，焦虑感油然而生。 “昨天，就有一位家长来找我，她专门焦虑，说自己的伢儿识字少，一点基础都没有，怕跟不上。”邹老师说，事实上那个小孩的识字量也不差，有100多呢，但跟其他小孩比，家长就信心不足了。“我劝家长不要焦虑，小孩回家时应该快乐一点，问问小孩，今天你学会了什么？而不是期望小孩一下子把什么都学好了。” “事实上呀，我对那个小孩一点都不担忧，那个小孩上课专门认真，小眼睛差不多上盯着老师的，小孩有如此的用心度，家长应该宽宽心。” 识字多到底好不行，老师这么说 “从我个人的角度来说，学前小孩多认几个字，依旧有好处的。”从教17年的邹老师，如此对钱报记者说。 班上有一个学生，开学的那个测试只认得3个字。“我感受他少了一份自信，比如课堂上显现一个‘哥’字，他不认识，旁边的同学赶忙能认出来，还有同学说，那个字是两个‘可’组成的，他就专门仰慕。”邹老师说，零起点的小孩，一年级要认识500个字，假如没有一点铺垫，会专门辛劳的，适应能力差的小孩，会有焦虑感，会不自信。 因此，和绝大多数小学低段语文老师的观点一样，邹老师认为，“从学业上来看，识字少的学生，到了二三年级的学习成绩未必比识字多的学生差，他们的差距在小学开始时期会显现，但这种差距慢慢会消逝。” “只是，识字量大的小孩，他们的阅读时刻要早于识字量少的小孩，假如从小养成了阅读的适应，阅读量远远高于识字少的小孩。这些小孩的语文综合素养要高于识字量少的小孩。”邹老师说。 杭州天长小学校长楼朝辉也持同样的观点：“一入学就能识字在800以上的小孩，到了五六年级的语文素养，确信要高于别的小孩。那个地点面不仅仅是因为，识字量大的小孩能进行大量的阅读，还有确实是这些小孩的家长对教育的重视。” 一年级小孩会用心地“听”更重要 “在小孩入学前，假如家长注意培养小孩的用心度，养成小孩认真听的适应，小孩的学习差不多上就不用担忧了。”邹老师说。 从识字的角度上来说，识字的方式对小孩的阻碍相当大，这是邹老师的观点。“缺乏交流的识字，


机械的识字，即使小孩认识了大量的字，也是浮于表面的。”邹老师说，识字的过程应该是一个交流的过程，小孩应该是主动吸取的，在那个过程中更重要的是培养了一种“听”的适应。 邹老师的亲小孩，现在是小学低段，他是幼儿园大班才开始认字的。“给他讲故事时，他会去记牢绘本里的字；逛街时，一边走一边跟他说周围的那些字；有时候跟他玩识字游戏。就如此，他在小半年时刻里，不知不觉认识了200多个字。” 卖鱼桥小学的语文老师江敏说，小学学习专门重要的一个适应是“倾听”，家长能够在入学前适当培养一下。江敏教给家长一个方法，“能够让小孩坐5分钟，不能抬头看别的地点，或者认真读完一个故事，培养小孩用心力。” 江敏说，小孩到底是什么样的，从生活的专门多小细节中能够看出来。比如平常小孩搭积木、下棋、拼图时，能不能静下心来；大人在交流时插嘴多不多，能不能安静听讲；看电视时，有没有一边看一边玩其他东西；教小孩写名字，是不是专门顺利；让他跳绳，怕不怕困难等。 “家长只有明白了小孩的优缺点，并有针对性地培养他(她)的好适应，如此对小孩今后的成长才会有利。”江敏说。 “家长只有明白了小孩的优缺点，并有针对性地培养他(她)的好适应，如此对小孩今后的成长才会有利。”江敏说。时刻了，大伙儿还记得天长小学对一年级新生的那场素养测试吗？开学这天，学校预备了一个字库，想了解小孩入学前的识字情形。测试发觉，一样小朋友都能认识两三百字，多的小朋友认字差不多超过2000多。 比如一(1)班39人个人，识字量超过2000的小孩有3个，也有学生几乎不识字，而大部分学生识字在100字以上，识字800以上的大致是25%。 通过三周的学习，这种差异对学习阻碍大吗？识字量大的小孩，在课堂上是不是更有优势呢？记者到天长小学，跟一(1)班的班主任邹老师聊了聊。 识字超过2000多，上课小动作没停过 一年级伢儿识字超过2000多，是个什么概念？ 天长小学一(1)班班主任邹燕说，小学时期对学生的识字要求是1700个，而我们的常用字大致在2500个。“这就意味着，识字量超过2000的小朋友，达到了一二年级的识字要求，看书读报都没有问题了。” 邹老师班里识字量超过2000的小孩有3个，按理说，他们应该不用老师操什么心，但是，邹老师说，他反而要更多地注意这几个小孩。“ 他几乎都不听课，我专门担忧他。”邹老师说，那个男孩都能读报了，每天读报给爸爸听，“但上课时，他的手一直在下面玩东西，比如玩文具盒，打开、关上，打开、关上，能玩一节课。” 有时候他会突然举手，“我以为他要回答问题，他站起来说，‘某某同学上课不认真，或者某某同学在看别处’。” “上课缺乏用心度，对以后的学习确信有阻碍。”邹老师说，针对这种情形，将努力纠正小孩的注意力适应。 班里有如此识字超级厉害的伢儿，专门多家长对比一下自己的小孩，焦虑感油然而生。 “昨天，就有一位家长来找我，她专门焦虑，说自己的伢儿识字少，一点基础都没有，怕跟不上。”邹老师说，事实上那个小孩的识字量也不差，有100多呢，但跟其他小孩比，家长就信心不足了。“我劝家长不要焦虑，小孩回家时应该快乐一点，问问小孩，今天你学会了什么？而不是期望小孩一下子把什么都学好了。” “事实上呀，我对那个小孩一点都不担忧，那个小孩上课专门认真，小眼睛差不多上盯着老师的，小孩有如此的用心度，家长应该宽宽心。” 识字多到底好不行，老师这么说 “从我个人的角度来说，学前小孩多认几个字，依旧有好处的。”从教17年的邹老师，如此对钱报记者说。 班上有一个学生，开学的那个测试只认得3个字。“我感受他少了一份自信，比如课堂上显现一个‘哥’字，他不认识，旁边的同学赶忙能认出来，还有同学说，那个字是两个‘可’组成的，他就专门仰慕。”邹老师说，零起点的小孩，一年级要认识500个字，假如没有一点铺垫，会专门辛劳的，适应能力差的小孩，会有焦虑感，会不自信。 因此，和绝大多数小学低段语文老师的观点一样，邹老师认为，“从学业上来看，识字少的学生，到了二三年级的学习成绩未必比识字多的学生差，他们的差距在小学开始时期会显现，但这种差距慢慢会消逝。” “只是，识字量大的小孩，他们的阅读时刻要早于识字量少的小孩，假如从小养成了阅读的适应，阅读量远远高于识字少的小孩。这些小孩的语文综合素养要高于识字量少的小孩。”邹老师说。 杭州天长小学校长楼朝辉也持同样的观点：“一入学就能识字在800以

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