课堂教学《吨的认识》一课的感悟随笔

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课堂教学?吨的认识?一课的感悟随笔

小学数学“教学〞是门非常神奇的科学，假设我们把握好了会出现意想不到的效果，今天，我就简单说一说在教学“吨的认识〞的一些感受。

“吨〞是个比较抽象的质量单位，学生不能直接拿东西去感受，因此理解起来有一定的难度，终究该怎样去打破这样一个难点呢？我确实也颇费了一些心思。假设单纯的只让学生想着去感受，他们仍然理解不了到底一吨有多重，于是，在课堂上我专门设计了几次体验活动，如：掂一掂大米，抱一抱同学，估一估纯洁水，无疑为学生建立“1吨〞的概念打下了坚实的根底。特别是掂大米的过程，一改以往“一袋100千克大米让一个人上来掂〞的方式，用“每个学生掂一掂10千克重的大米，并不断叠加〞的方式，扩大了活动的参与面，让每一个学生都能在活动中体验，在一次又一次的感官与理论的刺激中，在猜测数据与真实数据的强烈反差中产生一种震撼，从而获得实实在在的经历和感受，而不仅仅是一些模糊、抽象的数学知识。

在本节课的学习过程中，我发现学生自始至终热情高涨。除了体验活动使学生兴趣盎然以外，也应归功于大量的直观材料。在以往的教学中，我有时候总显费事，把一些学生亲自体验的过程都省略了，只是让他们去想象，但是，毕竟是小学生，他们还不具备这种大数量的想象才能，因此，效果总

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是不理想，这次，我一改常态，在教学中，我利用主题图进展展示，学生在惊叹“1吨大米竟然有这么多〞的同时，正确地建立起了表象。难题迎刃而解。

受这节课的启发，在今后的教学中，我将寻找更大的教学打破口，为学生呈现一节又一节的精彩课堂！

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