《耕牛·战马》教案 (1)

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耕牛.战马

课题：《耕牛.战马》课时：1 学习领域：综合.探索 教学目标：

1.认知目标：通过赏析、临摹，了解中国画中牛、马题材的表现意义，中国画的绘画语言和线条的独特魅力。

2.技能目标：尝试运用线条的变化，临摹课本中的画作，呈现牛马不同质感及神情，提高学生的造型能力和审美素养。

3.情感目标：引导学生在情感体验中感悟中国画简淡的风格，培养学生关爱动物的情感，提高学生的综合思维水平。

教学重点：体会绘画主题与历史发展的综合。 教学难点：主观情感与线条的表现性相结合。 教学准备：教师：投影仪、教学课件、画笔等、范图。

学生：国画用品 提前准备作业的材料（帆布袋 扇子 牛奶盒等）

教材分析：本课是综合探索型课程，作为和平时期重要生产资料的耕牛与战争

时期宝贵作战资源的战马，是古代艺术家们热忠表现的题材之一。本课中的作品不仅仅体现出艺术的魅力，也从某种意义上反映着当时的国力。了解中国画中牛、马题材的表现意义，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力。并尝试运用线条临摹一头牛，提高造型能力。

教学思路：半学期的素描基础练习使学生稍许具有了一些线的组织能力，同时

对形象的把握也有一定的认识了。上节人类的朋友一课通过铅笔/钢笔线描的临摹激发了同学们对动物热爱的情感，本课主要了解绘画主题和社会发展的关联，基本把握主观情感和线条的表现相结合的绘画语言，体会线条绘画的艺术魅力。作业上要求“承上启下”选择自己喜欢的材料临摹名家名作，为后面装点生活一课起到预习作用





一． 导入

师：同学们，你们知道有关牛或者马题材的美术作品吗? 师：阿尔塔米拉洞穴的岩画野马，汉代画像砖中的战马、唐代的浮雕《昭陵六骏》、敦煌壁画耕牛、毕加索的雕塑《公牛》、李可染的牧牛图、牛郎织女故事中的老牛，魏晋南北朝时期的壁画也处处可见牛参与人类活动的踪迹，徐悲鸿笔下的《八骏图》。

可以看到牛马与人们的关系，感受到人们与牛马的深厚情感。今天，就让我们一起来学习第五课《耕牛战马》。

（板书：耕牛战马）


二．《五牛图》 1. 初识《五牛图》：

师：在众多描绘牛马的美术作品中，韩滉的《五牛图》一直备受推崇。 所以今天，我们主要来欣赏一下这幅《五牛图》，看看它为何如此受欢迎。 师：在欣赏一幅画时，我们要先了解一下这幅画的创作背景和作者。

嗯，我听到有个同学说这个作者是个宰相。

没错，韩滉是唐代中期的一位宰相。他在任职期间，十分注重农业的发展，因此也特别喜欢描绘农村风俗，尤喜画牛马等动物。

《五牛图》便是他的代表作之一，赵孟頫称赞《五牛图》：“神气磊落，稀世名笔。”



2. 细看《五牛图》

师：有的同学可能要问，不就是画了五头牛吗，怎么就有如此高的评价呢？ 接下来，先让我们仔细看看这幅画。

师：这幅画是一幅长长的手卷画，按照中国画的观赏方式，我们要由右及左进行欣赏。

我给同学们三分钟时间，请同学们仔细观察这五头牛，然后讨论这五头牛各有何特点，你最喜欢那头牛？

师：这位同学说，他最喜欢第四头的黄牛，因为它正伸着舌头非常可爱。

也有同学喜欢那头花牛，因为它看起来最漂亮最特别。 师：经过刚才的观察，相信同学们已经看出，这五头牛是神态各异的，他们或行，或立，或俯首，或昂头，动态十足，而且似乎每一头牛都在一个情境之中，十分有趣。

画面上几乎没有背景衬托，完全以牛为表现对象，可见画家功底深厚。 师：不知道同学们有没有透过五头牛的动作神态，看出它们之间不同的性格？

第一头牛，荆棵蹭痒，嘴里嚼着甘草，十分的悠闲。 第二头牛，高昂头颅，看起来有些傲娇。 第三头牛，气定神闲，可说是沉稳。

第四头牛，回头瞭望，吐着舌头，看起来调皮活泼。 第五头牛，眼神若有所思，透着倔强，

3. 赏析《五牛图》

师：经过欣赏，我们发现《五牛图》中的牛，可说是“形神兼备”，那么画家又是如何做到这一点的呢？

师：在之前的欣赏课，我带领大家了解了中国画中的工笔画和写意画，请问《五牛图》属于哪一种呢？

有的同学认为这些牛的细节画得十分到位，看起来是工笔画；也有的认为画家并没有把牛画得过分逼真，似乎更像写意画。

其实啊，画家以兼工带写的手法，用厚重的线条勾勒形态，再以沉稳的赭石加墨进行渲染。

师：我们看到，画家对于牛脸部的描写是非常用心的，这使得这幅画拥有了工笔画的细腻。

而他在画牛身体部分时，则用简单线条去进行概括，保留了写意画的自由韵味。

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